Interjúsorozatunkban most Dr. Vágány Judit Bernadett, a KVIK Közgazdasági és Üzleti Tudományok Tanszék főiskolai tanára mutatkozik be módszertani oldaláról.
Mióta dolgozol a felsőoktatásban/az egyetemen?
Az egyetem befejezését követően rögtön felvettek PhD képzésre, ahol már az első évtől kezdve bevontak az oktatásba. Nagy kihívás volt a nálamnál egy-két évvel fiatalabb hallgatóknak gyakorlatot tartani. Sokat tanultam belőle és imádtam minden percét. Az oktatás szeretete azóta is megmaradt. A BGE-re 2014-ben érkeztem.
Milyen tárgyakat, milyen hallgatói létszámmal oktatsz?
Alapozó tárgyakat oktatok: elsősorban Vállalati gazdaságtan alapjait valamint Szervezeti és humán menedzsmentet az alapképzésen és Értékteremtő folyamatok menedzsmentjét a mesterképzésen.
Viccesen azt szoktam mondani, hogy nincs olyan turizmus-vendéglátás vagy kereskedelem-marketing szakos nappali tagozatos hallgató a KVIK magyar nyelvű képzésén, aki ne találkozna velem.
Azon kevés tanárok közé tartozom, akik óriási létszámot oktatnak. Az őszi félévekben ezer fő feletti hallgatói létszámom van, melyet egymagam viszek. Ez azt jelenti, hogy 150-250 fős előadásaim vannak és nagylétszámú (50-90 fős) gyakorlataim. Ekkora létszámnál kreatív megoldásokra van szükség a figyelem fenntartásához és az aktív órai részvétel eléréséhez. Mindemellett ahhoz, hogy a feladatot el tudjam látni, maximális óraszámban oktatok, mely jelentős adminisztratív terhet jelent, ezért ezen a területen is szükség volt a megújulásra.
Mely eszközök bizonyultak hasznosnak az online oktatásodban? Hogyan fért bele az adott eszközök alkalmazása a félév/óra menetébe? Hogyan fogadták a hallgatók az újításokat?
Az online oktatás sok bizonytalanságot hozott az első időszakban. Milyen platformot használjak az órákon? Hogy lehet ekkora hallgatói létszámot egyik napról a másikra átterelni teljes online oktatásra, adminisztrálni és online formában is támogatni? Egyedül vittem a tárgyakat, így nem tudtam kivel megosztani a gondolataimat, nekem kellett egyedül mindent kitalálni. Ez rendkívül megterhelő és nyomasztó volt.
A kezdeti bizonytalanság után tisztázódtak a kérdések. Az egyetem iránymutatásának megfelelően egyértelművé vált, hogy a Teams lesz az oktatás platformja és segítséget nyújtott az OMK (mai nevén OFI) folyamatos támogatása is.
Mivel mindig is előszeretettel használtam különböző online eszközöket az óráimon és a Coospace-en is sok anyag állt már a rendelkezésemre az előző évek folyamatos tananyag fejlesztései hatására, így viszonylag zökkenőmentesen ment az átállás. Miután kialakult az új keretrendszer és azt átbeszéltük a hallgatókkal, már nem volt sok probléma. Szerencsére rugalmasak voltak és jól fogadták az újításokat.
Ami azonban nagyon hiányzott, az a közvetlen kontaktus. Az online térben nem láttam a hallgatók arcát, a nonverbális visszajelzéseik nem segítettek abban, hogy lássam, értik-e az anyagot vagy sem. Ültem a gép előtt és beszéltem a monitoromnak.
A kérdéseimre sokszor óriási csend volt a válasz. Nem tudtam, hogy ott vannak-e a gépnél vagy csak bejelentkeztek, hogy a névsorban szerepeljenek. Az offline, tantermi formában megszokott és jól működő eszközök az online térben sok esetben működésképtelennek bizonyultak. Szerencsére ahogy haladtunk előre az időben, úgy találtunk újabb és újabb lehetőségeket.
Mi az, amit az online oktatásból tanultál és beépítettél a hibrid félévben is oktatási gyakorlatodba?
A COVID időszakban nem csak oktatói oldalon szereztem tapasztalatot, de hallgatóként is. Az elmúlt években folyamatosan tanultam (például a SOTE-ra jártam Mentálhigiénés szakember képzésre), így saját bőrömön tapasztalhattam meg, hogy melyik módszer hogyan hat. A megszerzett tapasztalataim alapján folyamatosan újabb és újabb módszereket vezettem be a kurzusaimba és addig alkalmazott technikákat hagytam el. Volt, ami rögtön jó fogadtatást kapott, más kevésbé. A hallgatóktól folyamatos visszajelzést kértem, hogy mi működik náluk és mi nem. A jó gyakorlatokat hoztam magammal a hibrid félév oktatásba is. Az elmúlt időszakban sem kényelmesedtem el: folyamatosan újabb és újabb lehetőségek után nézek. Minden módszerre nyitott vagyok: folyamatosan fejlesztem a tárgyaimat.
Mi az, ami a legnagyobb örömet jelenti számodra munkád során?
A csillogó szemű, érdeklődő hallgatók.
Milyen oktatói jógyakorlatod van, amit megosztanál itt velünk?
Nagyon sok plusz feladatot adok a hallgatóknak, melyekért többlet pontokat tudnak szerezni. Ezek a plusz pontok aztán a félév végén beszámítanak a végeredményükbe, elősegítve ezáltal egy jobb érdemjegy elérését. A hallgatók nagyon kedvelik ezeket a lehetőségeket és jelenős többlet energiát fektetnek a tárgyba a plusz pontok megszerzése érdekében. Igaz, hogy ez jelentős többletmunkát jelent számomra, de jó érzés, amikor a hallgatók plusz könyveket olvasnak el a feladat megoldása érdekében, vagy maguk kérik az újabb és újabb lehetőségeket.
Miben szeretnél még fejlődni?
A folyamatos fejlődés nagyon fontos számomra. Hogy az egyetemmel kapcsolatban néhány dolgot kiemeljek: az oktatástechnikai eszközök állandóan fejlődnek, ahogyan a tárgyaimmal kapcsolatban is újabb és újabb információk látnak napvilágot. Az oktatási módszerek területén is folyamatosan az innováció. A naprakész tudás megléte kulcsfontosságú a felsőoktatásban, így mindig van lehetőség a fejlődésre és megújulásra.
Mit kívánnál, ha lehetne egy kívánságod?
Sok csillogó szemű, érdeklődő és motivált hallgatót.